Дисциплина на уроке


Неожиданно попалась мне брошюра из библиотеки журнала "Первого сентября" про дисциплину на уроке. 30 страниц занимательного текста, написанного живым языком. И тема такая... всегда актуальная.

Для меня дисциплина на уроке очень важна, это первое, о чем я договариваюсь с детьми. И способы её достижения могут быть разными: от "встать постоять" (что прекрасно мобилизует, позволяет собраться и успокоиться) до неординарных поступков (как, например, один из описанных в брошюре - встать на стул и продолжить вести урок). Последние мне нравятся больше, но иногда не хватает фантазии, иногда банально энергии или даже настроения. А ещё есть риск обратного эффекта - дети легко могут взбудоражиться, сбиться с рабочего настроя.
Между этими двумя крайними методами есть масса известных и излюбленных педагогами: 🔸неожиданно перейти на шепот; 
🔸замолчать и дать шуму самому "улечься" ; 
🔸невзначай коснуться нарушителей тишины и указать на страничку, с которой работаем; 🔸сделать минутный перерыв; 
🔸переключить активность с умственной на физическую. 
Из своей школьной жизни я прекрасно помню двух учителей. Одна, учитель математики, обладала неимоверной силой держать нас в тишине. И в страхе. Мне кажется, что даже подходя к кабинету, мы уже молчали. И другой... учитель физики. У нас не было звенящей тишины, мы могли свободно общаться о физике, соблюдая простое правило одного говорящего. Помню то чувство свободы, которое было в его кабинете, и не было страшно что-то не понять. Ведь можно дождаться, пока договорит учитель или одноклассники, и просто спросить.
Поэтому для меня дисциплина это не армейская выправка и безудержное молчание, но рабочая атмосфера беседы на заданную тему, основанная на принципе взаимоуважения и следования элементарным правилам.
А какие у вас воспоминания или мнения о дисциплине в школе? 

Компетенции современного учителя

Какими компетенциями должен обладать современный учитель?
Помимо известных:
🔸владение своим предметом и методиками преподавания;
🔸коммуникативные навыки; 
🔸умение решать конфликты;
🔸эмоциональная устойчивость; 
🔸общая культура и тп. ,на мой взгляд, сейчас на первый план выходят несколько иные компетенции:
➡️способность работать с большим объёмом информации. Современный учитель, как любой другой человек, окружён всевозможными гаджетами. В телефоне тысяча групп: с родителями, с коллегами, общешкольная... И везде все важно: ребёнок заболел и не придёт в школу, в корпусе проводится неделя военно-патриотической работы, в пятницу между сменами совещание учителей, у родителей вопрос по домашнему заданию, в третьих классах срез знаний по таблице умножения, пришли квитанции за питание. А идут уроки. Для меня речь в данном случае идет о навыке "тотального присутствия". Быть здесь и сейчас, остальное - может быть на перемене, если у детей не будет потребности в моем внимании.
➡️саморазвитие. На мой взгляд, учитель просто обязан обращать внимание на современные взгляды мировой педагогики на воспитание. Очень много книг можно найти себе в подспорье. Не менее важно проходить курсы, участвовать в конкурсах педагогического мастерства, особенно на ранних этапах, когда все ещё так ново и страшно. Меняется мир вокруг, меняются дети, нельзя готовить детей к жизни, которой уже нет. Советская эпоха закончилась. Воспитывать стремление "Быть как все" - нет необходимости. Интересно об этом написано у Ирины Млодик "Школа и как в ней выжить" 
➡️ осознанность. Для меня это о понимании, зачем ты здесь... Просто потому, что больше некуда идти? Или есть великая цель? Почему каждое утро ты выбираешь идти в школу и работать с детьми?
➡️эмоциональный интеллект. Очень модное нынче словосочетание, но за ним поистине большой смысл. Понимать и принимать чувства свои и окружающих, уметь с ними сотрудничать - недавно поняла, какая это мощь!
А по-вашему, какими навыками должен обладать современный учитель? 

Открытые вопросы на уроках в начальной школе - мощный инструмент в обучении

Как известно, существует три типа вопросов: закрытые, открытые и альтернативные. Все они по-своему и в своих условиях хороши. Закрытые вопросы позволяют уточнить информацию, например: "Правильно ли я Вас услышал...?" или просто получить один из быстрых готовых ответов: "Да" или "Нет", третьего не дано. Альтернативные вопросы предлагают варианты ответов и очерчивают некие рамки, например: "Как Вы считаете, герой поступил достойно или его действия -  проявление трусости?". Открытые же вопросы дают неограниченное пространство мысли, а значит и большое количество вариантов ответов. Именно эти вопросам я и хочу уделить пристальное внимание.

Школа будущего





Здравствуйте, дорогие читатели. Я рада приветствовать вас на страницах своего блога. И в первую очередь, конечно, хочется рассказать вам о том, как я пришла к теме коучинга в образовании, и что это для меня значит.
Шесть лет назад я, рядовой тренер в компании ЗАО «РТК» услышала о том, что такое коучинг. Мне оказалась очень близка эта тема, она нашла глубокий отклик в моем сознании благодаря своей ориентированности на личный успех и потенциал каждого человека.