Если я, как учитель, ввожу правило "не пользоваться на уроке телефоном", то и сама должна его придерживаться. ⠀ Конечно, в 1 классе вопрос еще так остро не стоит: мало у кого из детей есть серьезный смартфон. Максимум - телефон для связи или gps-часы. Но к 4 классу с вопросом гаджетов я столкнулась в полной мере: дети не только на переменах склоняли головы над играми и соцсетями, но и на уроках умудрялись отвлекаться. ⠀ Я предпочитаю не обращаться к личному телефону во время уроков: отключаю звук, убираю в ящик. Но бывают ситуации, когда просто необходимо быть на связи. И у меня такое было. Еще перед началом уроков я спросила у детей разрешения на использование телефона по уважительной причине. И знаете...позже я увидела плоды. Помню, как ко мне на перемене подошла ученица 4 класса и спросила: "Можно на этом уроке у меня будет включен звук? Должна подойти мама, я забыла учебник." Моему ликованию не было предела: что может быть лучше прямого общения!? ⠀ Время от времени я даю детям задания с использованием телефона или планшета: записать видео-ролик о любимых местах в городе; найти картинку на уроке рисования на свободную тему, помочь мне с выбором композиции на праздник и т.д. Сама же люблю использовать на уроках приложение с сайта plickers.com - потрясающая находка для опроса всего класса: детям - интересно, мне - быстрый срез знаний. К тому же все результаты сохраняются и можно видеть динамику, ничего никуда не записывая. ⠀ Можно много сокрушаться о вреде телефонов и жизни в цифровом мире, но я предпочитаю использовать силу противника в своих целях. Один из способов использования смартфона на уроке я описала в статье Инструкция по работе с сервисом быстрых опросов Plickers ⠀ Что вы думаете на тему телефонов в школе? А что думают ваши дети? *картинка взята с сайта https://ru.123rf.com
Вокруг профессии учителя много романтики. Например, про хороших педагогов говорят, что они любят детей. Временами эту черту или качество можно встретить в описании требований к вакансии. Но что это такое - любовь не к своим детям? Как измерить уровень этой компетенции, раз уж она звучит как важная и даже необходимая? ⠀ На мой взгляд, это просто пустые слова. Красивая звездная пыль. Начни задавать вопросы поконкретнее, и мало кто сформулирует: "Как это проявляется?", "Что конкретно вы делаете, чтобы показать свою любовь ученикам?", "Как это замечают окружающие?" ⠀ Любовь - это глубокое, многогранное чувство. Любить не учат в университете, не говорят об этом на мастер-классах, на курсах повышения квалификации. Даже тренинги личностного роста - не о том. ⠀ А чему же учат, как это назвать? Уважение к личности и интерес к детству. Вот что, мне кажется, можно и нужно развивать. Здесь ясны критерии. ⠀ Мне понятно, что значит уважать ученика: принимать его мнение, выслушивать претензию, признавать право на ошибку, давать выход эмоциям, обсуждать проблемы, искать пути решения, говорить "Спасибо" и "Пожалуйста", обращаться по имени и прочие простые вещи. ⠀ А вот интерес к детству - это настоящая работа над собой. Мне, как взрослому человеку, порой трудно понять, почему ребенок ведет себя так или иначе. Но простой интерес однажды привел меня в такие темы, как коучинг, нейропсихология, сенсорная интеграция. Изучение этих новых для меня областей науки дало массу инструментов в работе. А главное - работать мне стало легко, я не считаю себя плохим учителем, если ребенок что-то не понял. Я больше не переживаю, что у кого-то сразу не пошли крючки и палочки. Я знаю, что этому может быть масса веских причин, а не просто капризы или нежелание учиться. ⠀ Пусть мой возглас будет услышан, и в курс обучения педагогов включат нейропсихологию. Это настоящий клад, серьезно! ⠀ Что думаете об этом обо всем, читатели мои? ⠀ #счастливоеучительство
